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探讨应用写作 助力人生成长——《应用写作与个人成长》精品教研活动纪实
发布时间: 2019-06-28 浏览次数: 10

党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央面对人类“三千年未有之大变局”,审时度势,始终关心青年的成长进步。习总书记指出:“全党要关注青年、关心青年、关爱青年,倾听青年心声,做青年朋友的知心人、青年工作的热心人、青年群众的引路人。”总书记的“系好人生第一粒扣子”、“现在,青春是用来奋斗的;将来,青春是用来回忆的”等谆谆教导为当代青年的成长进步指明了方向。为贯彻落实总书记的成长教育理念,响应国家职业教育改革举措,提升高职生的人生修养,提高新时代青年的汉语应用写作能力,由基础教学部姜南老师主持的“应用写作与个人成长”精品教研活动于2019627日在我校文汇楼101智慧教室正式拉开帷幕。我校党委宣传部、经济贸易学院、基础教学部等有关领导、老师以及淮安市电视台等校外嘉宾应邀出席了本次活动。

在活动现场,主持人姜南老师首先简要介绍了出席本次活动的人员构成情况,并就本次教研活动开展的背景、目的、意义、主题及具体流程进行了说明。他指出,今年初,国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》中明确指出要牢固树立新发展理念,服务建设现代化经济体系和实现更高质量更充分就业需要,对接科技发展趋势和市场需求,完善职业教育和培训体系,优化学校、专业布局,深化办学体制改革和育人机制改革。课程是高职院校改革的重要抓手,也是实施育人机制改革的重要平台。当前,我国语文课程存在着“学用不对称”现象,课堂知识教学与社会需求产生脱节。这在高职院校尤为明显,尚未引起有识之士的足够重视。事实上,高职生汉语弱化已成不争的事实,个中原因姑且不论。单就高职生应用写作而言,其状况不容乐观。高职生应用写作水平的高下直接影响个体能否健康的成长与发展,殊不知,“读写能力是所有教育的基础,也是最难的一种抽象的批判性思维。”在具体的教学实践中,姜老师指出,任何一门课程都可能出现写作任务。因而,写作作为一项基本技能,并非是所谓写作课程老师的事,它关涉所有教育者与被教育者。应用文作为社会组织与个人在日常生活、学习、工作乃至生产中传播、沟通、公关、协调和处理事情、解决问题的重要工具,其重要性不言而喻。学好用好应用写作,不仅能够提升学生的个人才能,也能够提高其社会竞争力和人文素养,是学生应对社会竞争与挑战的有力武器。爱因斯坦说过:“提出问题往往比解决问题更重要。”本次活动以“应用写作与个人成长”为话题展开研讨,试图揭示两者之间深刻的内在联系,旨在进一步明确应用写作在个人成才中的地位与作用,梳理应用写作在个人成长中的主要表现,试图从应用写作的客观环境建设、提高应用写作主体素质和能力等方面阐述应用文写作教学如何更好地促进个人成长,进而促进社会组织的健康发展和社会的文明进步,并试图探寻其未来走向,无论是从语文课程与教学论的角度,抑或从写作学的视域来讲,都是一项值得尝试的具有创新性的工作。姜老师认为,个人的成长固然有诸多因素,如社会、家庭、学校以及学科专业分工、社会分工的现实需求等,但写作、应用写作作为一种非常复杂的思维活动,兼具物质性和精神性,也涉及教育学、写作学、公共关系学、文学、政治学、社会学、历史学、管理学、会计学、经济学等诸多学科知识。可见,应用写作能力是一种综合能力,其学习与训练是综合素质提升的过程,也是一个长期性的理论思考与实践过程。马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中指出,全部社会生活在本质上是实践的。如果说实践是我们人类改造客观世界的一切物质性活动,那么写作就是我们人类创造世界的一种精神性活动。应用写作作为一种精神生产活动,无论对个人成长还是社会组织的成长都会产生重要的影响。成长是人类社会生活中普遍存在的文化现象,也是个体生命重要的体验方式,古今中外,概莫能外。《现代汉语词典》将“成长”一词界定为:向成熟的阶段发展;生长。《新华字典》中对“成长”的解释则为:生长与成熟;向成熟阶段发展;发展、生长。姜老师指出,本次研讨活动中的“成长”特指实现既定的目标(助力人生成长)所采取的路径、方法、措施(应用写作思维与文化的提升),过程的意思。个人成长中的“个人”,既是客观与主观不可分割的个人,是个体与自我、他人、社会、世界、自然协调发展,整体推进的个人,也是过去、现在与未来紧密联系在一起的个人。而个人成长则是指个体走向心智成熟、回归自我并发现自我发展与社会发展和谐共生的过程。写作是最有效的个人成长方式。应用写作教学绝非可有可无。

本次活动的研讨与交流环节,可谓精彩纷呈,亮点不断,思维交锋,思想碰撞。我校党委宣传部邹瑄部长结合自己的工作经历、工作性质、工作特点,根据现在多元化时代对多元化人才的需求,针对我校师生应用写作现状,就该话题提出了三点看法与理解:第一,应用写作应当是而且也必须是现代人重要的一项“专业”技能,这也是我国文化自信题中应有之义;第二,我校人才培养方案的设计要紧紧结合社会发展的需求、学生发展的实际、学科建设的前景等做好各专业、各领域、各单位、各部门的沟通与协调,树立“一盘棋”思想,不要“各自为战”,真正让学生茁壮成长,师生都有出彩的机会;第三,语言与文化、思维密不可分,语言不仅仅是我们认识世界、理解世界的一种符号,更是我们改造世界、创造世界的一种活动。写作是一种言语创造活动,是一项复杂的、系统性的、整体性的思维活动,既承担着解决问题的重任,又承担着汉语文化传承与发展的复兴之梦。应用写作不是一时之需,而是长远之计。

基础教学部邵伯进主任从个人成长的内因与外因着手,阐述了自我成长的重要性与意义、途径、方法,指出应用写作对提升学生整体素质具有不可替代性,深入探讨该话题无疑对学生的健康成长具有很强的指导性。同时,邵主任也明确提出了语文学科老师在平常的教学过程中要注意加强教学改革,通过多种手段提升学生的交际能力、沟通能力、语言表达能力,毕竟,写作就是一种“发声”,“写,是为了有效地交流。”罗斌书记则根据自己长期从事学生管理工作中出现的应用写作问题着重就“三商”即商(IQ)、情商(EQ)、灵商(SQ)来阐述作为“五能”之一的应用写作在现代社会及个人发展中的重要意义,很具有现实针对性,对本次成长话题是有益的补充。朱桂平副主任从一篇英语文章《人文学科过时了吗?》提出了英语与汉语应用写作教学都要加强训练的观点无疑对学生的成长具有启发性、指导性,也具有现实意义。她还结合美国高校提倡的“博雅教育”(Liberal Arts Education)及国内清华大学为探索本科教育教学改革而成立的“住宿制文理学院”Residential Liberal Arts College)为例来谈学生成长中的“硬技能”与“软素质”的锻炼与培养问题,必将为我校应用写作教学与研究提供广阔的思考空间,同时,也为学生成长话题提供了学理上的论证。

淮安市电视台方军编导结合自己“应用写作”的具体情况,认为在当今大众化时代,很多单位缺失应用写作高手,因此,本次活动具有很强的针对性、时代性、现代性、当代性。他指出,应用写作有助于个体职业能力提升,有助于个人成长,也有助于国家、民族的成长,这是不争的事实。他还提出应用写作教学要与时俱进,要与社会上有关单位合作、交流、互动以切实提高学生应用写作水平,教师平时要关注社会发展动向,注意参与网评写作,争取网上发表文章等建议与对策,为本次活动增添了华彩乐章。

围绕本次活动主题,来自我校经济贸易学院的周永刚副院长结合自己的专业教学状况从“说”的方面来训练学生口才以助力学生成长,督导室王行靳副教授从“得语文者得天下”的视角提出推荐阅读书目及加强“自我革命”在个人成长中的重要性、必要性、可行性分析与探讨及本教室顾劲松博士提出应用写作对个人成长的影响不仅是写作之本身更是写作文化、汉语文化之成长等真知灼见,都为“应用写作”与“个人成长”提供了思考的深度、广度与力度。

恩格斯曾经说过:“整个伟大的发展过程是在相互作用的形式中进行的”。个人的成长也莫不如此。问题就是时代的声音。应用写作作为人生成长过程中的重要因素,它实际上就是解决如何运用祖国语言文字及如何更好的传承“我们的语言”文化问题。2018821日至22日,在全国宣传思想工作会议上,习近平总书记强调宣传思想干部要增强本领能力,加强调查研究,不断增强脚力、眼力、脑力、笔力。总书记对宣传思想战线提出的“四力”要求同样适用于我国当前应用写作的教学与研究。总书记语重心长地指出:“压力是青年成长的动力,而在青年成长的关键处、要紧时拉一把、帮一下,则可能是青年顶过压力、发展成才的重要支点。”本次教研活动的旨归也是为了帮助青年更好地成长成才,让应用写作既成为高职生健康成长的重要平台,也成为构建和谐人生、和谐社会的重要途径和方式。姜老师认为,本次教研活动也存在不如意之处,但通过现场讨论、相互设疑,必将有助于提高我校师生深刻意识到应用写作在个人成长中的重要作用,深刻意识到语言作为科学的无穷魅力,它对推动我校乃至周边院校语文课程、应用写作教学的改革与发展无疑具有积极而长远的意义。